|
Музыка - ключ к успеху
[2007-11-17]
В конце октября в Санкт-Петербургской государственной консерватории им. Н.А. Римского-Корсакова
прошла Международная конференция "Музыкальное образование и воспитание в России, странах СНГ и
Европы в XXI веке. Состояние и перспективы".
Участвовали в ней представители стран СНГ, Балтии, Западной Европы, Австралии, Китая, Израиля, США,
Турции. Обсуждали состояние современного профессионального музыкального образования и детского
музыкального воспитания, говорили о национальных музыкальных культурах и перспективах их
сосуществования. Для меня было особенно важно, что проблемы, над которыми мы работаем у нас в округе,
актуальны во всем мире.
Система музыкального образования, созданная в России еще в позапрошлом веке, остается лучшей и самой
действенной. Она изначально возникала как сеть государственных учреждений. Именно такими они
планировались, только такими могут быть и только при этом система дала и может давать в дальнейшем
такие высокие результаты. И ее необходимо сохранить как уникальную и единственную в мире. Важно
вернуть бесплатность обучения - это позиция Федерального агентства по культуре и кинематографии, так
как платность в искусстве - явление опасное, которое приведет к тому, что будут обучаться не всегда
самые способные.
Система учреждений дополнительного образования включает в себя сегодня сеть различных внешкольных
учреждений: музыкальные школы, школы искусств, студии народных промыслов, цирковые, театральные,
хореографические и другие. Востребованность явная. В этой сети занимаются 1 200 тысяч детей в возрасте
от 6 до 18 лет.
На сегодняшний день очень востребованы эстрадно-джазовые отделения, обучение взрослых, используются
курсы с различными сроками обучения, что практикуется в нашей Детской школе искусств. Практически
каждый ребенок может приобщиться к художественной деятельности, и это его право. И здесь уже
необходимо говорить о воспитании и о семье, так как решение отдать ребенка в музыкальные школы, в
первую очередь, принимают родители.
Необходимо многолетнее обучение, которое не может быть заменено занятиями в кружках со сроками 3-5
месяцев и т.д. Кроме этого у музыкальных школ другие цели и другой итог. В центре обсуждения участников
конференции стоял вопрос о необходимости воспитания творчески мыслящего, обладающего развитым
воображением человека. Единственный путь к этому - через художественное образование и детей, и
подростков, как профессиональное, так и непрофессиональное. Развитие эмоциональной сферы ребенка,
его способностей к творчеству, к открытиям в любой области, воспитание умения находить нестандартные
решения, развитие творческого воображения - все это может осуществляться главным образом через
художественное образование.
Более того, вовлеченность детей в тот или иной вид художественной деятельности развивает их активность,
учит ценить национальное искусство, историю своей нации, дарит детям радость творчества, поиска и
открытий, возможность общения. Вовлечение родителей, братьев и сестер в этот процесс может улучшить
атмосферу в семье и облегчить процесс воспитания ребенка. Во многих странах художественное
образование через увлеченность детей каким-либо видом творческой деятельности способствует решению
социальных вопросов, снижает рост беспризорности, наркомании и т.п.
Многочисленные исследования ученых-психологов доказали огромное влияние музыки на развитие
интеллекта, психологических способностей, воли, памяти, математических способностей. Она развивает
конструктивное, пространственное, многоканальное мышление, стрессоустойчивость, креативность -
качество, необходимое во многих профессиях. Играющие и поющие дети лучше читают и лучше говорят,
легче запоминают иностранные языки, быстрее усваивают грамматику. Музыкальные занятия развивают
навыки общения, коммуникативные функции, толерантность. Дети, занимающиеся музыкой, сочувственны,
терпеливы, мягкосердечны и одновременно мужественны.
Выводы, к которым приходишь, анализируя материалы конференции, отражают состояние образовательных
систем разных стран: художественное образование, воспитание искусством должно проходить и через
основной образовательный процесс в общеобразовательной школе. Особенно актуально это в наши дни, в
нашем регионе, когда система образования перестраивается на предпрофильное и профильное обучение,
где есть место и искусству. Например, это могут быть школы-комплексы инновационного типа, где в школе
искусств преподают и общеобразовательные предметы или наоборот.
Основные рекомендуемые формы работы: хоровое пение (традиции русской музыкальной культуры!),
элементарное музицирование, то есть владение каким-либо музыкальным инструментом "для себя",
всеобщее вовлечение детей в музицирование, слушание музыки, которое пока является базовым в
программах предмета "музыка" в общеобразовательных школах. В нашей школе успешно применяются
разнообразные образовательные программы, вариативность обучения, позволяющая подходить личностно-
ориентированно к художественным, музыкальным способностям любого ребенка (например, в нашей школе
используются до 80 различных образовательных программ), коллективное музицирование в различных
формах (оркестры, ансамбли и т.д.), посещение концертов, музеев, различные формы работы с
общеобразовательными школами, детскими дошкольными учреждениями и т.д.
Музыкальные занятия в детстве - это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь и многое другое.
Музыка - наилучший путь к успеху, так как вышеперечисленные качества необходимы во всех профессиях.
Нынешняя философия музыкального образования - занимайтесь музыкой и вы преуспеете в любой
профессии.
Т. А. ЮДИНА, директор Нарьян-Марской детской школы искусств
Т. А. ЮДИНА, Няръяна вындер
| 
